李業富教授是香港致力於天才教育的先鋒教育家和心理學家。他是資優教育基金的主席、Research MI和John Dewey’s Selected Works的主編，並撰寫了許多學術著作。他是MISNET的召集人，也是2023年國際多元智慧教育論壇的顧問。了解更多李教授的學術研究，請參閱他的網頁（https://www.profrexli.com/）。

沈教授研究藝術教育，出版了《親歷哈佛——美國藝術教育考察紀行》，《加德納·藝術·多元智能》，《多元智能理論之父 加德納》等。他是中國多元智能研究的權威專家。

吳武典教授是臺灣師範大學特殊教育學系名譽教授、屏東大學終身特聘講座教授，以及嶺南師範學院的特聘教授。吳教授是臺灣特殊教育的先驅之一，也是國際知名的資優教育學者。他曾擔任多個專業組織的領導職務，包括臺灣中華資優教育學會創會會長。

Mehmet KARACA是伊斯坦布爾工業大學(ITU)的校長。他是伊斯坦布爾工業大學地質系和歐亞地球科學研究所的成員，同時也是歐亞地球科學研究所氣候與海洋科學小組的負責人他的研究領域主要是地球科學，特別是與氣候變化相關的大氣和海洋領域。他在伊斯坦布爾科技大學（ITU）技術園區的創建上也有豐富的經驗，該園區名為ITU ARI-Teknokent，是一個創業和創新中心。

布萊頓·希勒是一位神經心理學家，自1990年以來，他一直在俄亥俄州肯特州立大學教授多元智能的創造性和實際應用。他是多元智能發展量表(MIDAS™www.MIResearch.org)的創造者，該量表已被翻譯成12種語言，並由20多個不同國家的教育工作者和研究人員實施。他是美國教育研究協會特別興趣小組“多元智能：理論與實踐”的創始人。

Mary Joy Canon-Abaquin是一位教育先驅，倡導教育創新實踐和改革。她創立並領導了多元智能國際學校，這是一所擁有從學前教育到高中課程的先進的國際學校。她是菲律賓大學心理學繫的講師，也是各種出版物的撰稿人和教師培訓者。在北京舉行的2010年世界多元智能研討會上，她對MI和Good Work的試點獲得了國際社會的認可，成爲國際社會的典範。

M SRINIVASAN成立了GEAR基金會和GEAR創新國際學校，培養了孩子們的創造力和多元智慧。他對學校的願景是讓孩子們享受學習的過程，其教學理念是要挖掘每個孩子內在的潛力。M SRINIVASAN還被卡納塔克大學授予榮譽博士學位，以表彰他在印度開創的未來主義教育模式。

Shelagh GALLAGHER博士是（美國）國家天才兒童協會的現任主席。她曾八次獲得國家天才兒童協會的優秀課程獎，並擔任世界資優兒童協會的全球資優教育專業學習原則的特約編輯。她在許多主題上發表了相關著作，包括課程、天才學生的發展和個性特點，以及天才教育中的公平性。

Thomas HOERR博士在學校任職了37年，目前是密蘇裡-聖路易斯大學的駐校學者，負責教育領導專案。他領導了ISACS新校長網路，創辦並指導了華盛頓大學的非營利管理專案，並擁有華盛頓大學聖路易斯分校的博士學位。HOERR博士榮獲兩所大學頒發的榮譽博士學位，目前是新城學校的終身校長。

Thomas ARMSTRONG博士是一位教育家，同時也是美國學習與人類發展研究所的執行主任。他曾為世界各地的教師提供研討會和主題演講，並出版了二十本書籍，其中包括六本關於多元智能的著作，如《教室中的多元智能》和《閱讀與寫作的多元智能》（針對K-12教育者）。他的專業興趣主要集中在五個領域：K-12階段的多元智能，對於注意力不足多動症的殘疾標籤進行社會評論，喚醒兒童的天賦潛能，理解人類壽命的十二個階段，以及提倡神經多樣性的概念。

SELÇUK博士是土耳其的前教育部部長。他在安卡拉大學獲得教育心理學和心理輔導學學位，隨後在Hacettepe大學獲得博士學位，從而開啟了他的學術職業生涯。SELÇUK博士擔任教育董事會主席（2003年-2006年）期間主導了2004年的課程改革，體現了他在教育改革上的教育影響力。SELÇUK博士的專業知識，特別是在將多元智能理論應用於教育方面，使他成為重新定義未來教育典範的有遠見的人。

Montserrat del POZO是西班牙教育家、作家和演說家，以其創新的教學方法而聞名。她非常注重將霍華德· 加德納的多元智慧理論融入她的教育實踐中。該理論強調，人們可以通過多種方式變得聰明，而傳統的智商測試只能測量狹窄的能力範圍。