李业富教授是香港致力于天才教育的先锋教育家和心理学家。他是资优教育基金的主席、Research MI和John Dewey’s Selected Works的主编，并撰写了许多学术著作。他是MISNET的召集人，也是2023年国际多元智慧教育论坛的顾问。了解更多李教授的学术研究，请参阅他的网页（https://www.profrexli.com/）。

沈教授研究艺术教育，出版了《亲历哈佛——美国艺术教育考察纪行》，《加德纳·艺术·多元智能》，《多元智能理论之父 加德纳》等。他是中国多元智能研究的权威专家。

吳武典教授是臺灣師範大學特殊教育學系名譽教授、屏東大學終身特聘講座教授，以及嶺南師範學院的特聘教授。吳教授是臺灣特殊教育的先驅之一，也是國際知名的資優教育學者。他曾擔任多個專業組織的領導職務，包括臺灣中華資優教育學會創會會長。

Mehmet KARACA是伊斯坦布尔工业大学(ITU)的校长。他是伊斯坦布尔工业大学地质系和欧亚地球科学研究所的成员，同时也是欧亚地球科学研究所气候与海洋科学小组的负责人他的研究领域主要是地球科学，特别是与气候变化相关的大气和海洋领域。他在伊斯坦布尔科技大学（ITU）技术园区的创建上也有丰富的经验，该园区名为ITU ARI-Teknokent，是一个创业和创新中心。

布莱顿·希勒是一位神经心理学家，自1990年以来，他一直在俄亥俄州肯特州立大学教授多元智能的创造性和实际应用。他是多元智能发展量表(MIDAS™www.MIResearch.org)的创造者，该量表已被翻译成12种语言，并由20多个不同国家的教育工作者和研究人员实施。他是美国教育研究协会特别兴趣小组“多元智能：理論与实践”的创始人。

Mary Joy Canon-Abaquin是一位教育先驱，倡导教育创新实践和改革。她创立并领导了多元智能国际学校，这是一所拥有从学前教育到高中课程的先进的国际学校。她是菲律宾大学心理学系的讲师，也是各种出版物的撰稿人和教师培训者。在北京举行的2010年世界多元智能研讨会上，她对MI和Good Work的试点获得了国际社会的认可，成为国际社会的典范。

M SRINIVASAN成立了GEAR基金会和GEAR创新国际学校，培养了孩子们的创造力和多元智能。他对学校的愿景是让孩子们享受学习的过程，其教学理念是要挖掘每个孩子内在的潜力。M SRINIVASAN还被卡纳塔克大学授予荣誉博士学位，以表彰他在印度开创的未来主义教育模式。

Shelagh GALLAGHER博士是（美国）国家天才儿童协会的现任主席。她曾八次获得国家天才儿童协会的优秀课程奖，并担任世界资优儿童协会的全球资优教育专业学习原则的特约编辑。她在许多主题上发表了相关著作，包括课程、天才学生的发展和个性特点，以及天才教育中的公平性。

Thomas HOERR博士在学校任职了37年，目前是密苏里-圣路易斯大学的驻校学者，负责教育领导专案。他领导了ISACS新校长网路，创办并指导了华盛顿大学的非营利管理专案，并拥有华盛顿大学圣路易斯分校的博士学位。HOERR博士荣获两所大学颁发的荣誉博士学位，目前是新城学校的终身校长。

Thomas ARMSTRONG博士是一位教育家，同时也是美国学习与人类发展研究所的执行主任。他曾为世界各地的教师提供研讨会和主题演讲，并出版了二十本书籍，其中包括六本关于多元智能的著作，如《教室中的多元智能》和《阅读与写作的多元智能》（针对K-12教育者）。他的专业兴趣主要集中在五个领域：K-12阶段的多元智能，对于注意力不足多动症的残疾标签进行社会评论，唤醒儿童的天赋潜能，理解人类寿命的十二个阶段，以及提倡神经多样性的概念。

SELÇUK博士是土耳其的前教育部部长。他在安卡拉大学获得教育心理学和心理辅导学学位，随后在Hacettepe大学获得博士学位，从而开启了他的学术职业生涯。SELÇUK博士担任教育董事会主席（2003年-2006年）期间主导了2004年的课程改革，体现了他在教育改革上的教育影响力。SELÇUK博士的专业知识，特别是在将多元智能理论应用于教育方面，使他成为重新定义未来教育典范的有远见的人。

Montserrat del POZO是西班牙教育家、作家和演说家，以其创新的教学方法而闻名。她非常注重将霍华德· 加德纳的多元智能理论融入她的教育实践中。该理论强调，人们可以通过多种方式变得聪明，而传统的智商测试只能测量狭窄的能力范围。